“A menos que tomemos medidas, la proporción de niños que abandonan la escuela en los países en desarrollo y no saben leer podría aumentar del 53 al 70 por ciento”, advirtió António Guterres en un mensaje de video con motivo del Día Internacional de la Educación, el lunes.
El jefe de la ONU recordó el “caos” que causó la COVID-19 en la educación en todo el mundo y señaló que, en el pico de la pandemia, unos 1.600 millones de estudiantes de escuelas y universidades vieron interrumpidos sus estudios.
A pesar de la mejora, cree que la crisis “todavía no ha terminado”, y la agitación va más allá de las cuestiones de acceso y desigualdad.
cambiando el mundo
El lema de la jornada de este año, es “Cambiando de rumbo, transformando la educación”.
Para Guterres, el mundo está “cambiando a un ritmo vertiginoso, con innovación tecnológica, cambios sin precedentes en el mundo del trabajo, el inicio de la emergencia climática y una pérdida generalizada de confianza entre las personas y las instituciones”.
En este escenario, él cree que los sistemas educativos convencionales están “luchando” para brindar el conocimiento, las habilidades y los valores necesarios para crear un futuro más verde, mejor y más seguro para todos.
Debido a estos desafíos, está convocando una Cumbre sobre la Transformación de la Educación en septiembre.
“Ha llegado el momento de reavivar nuestro compromiso colectivo con la educación.“, él dijo.
Para él, eso significa “colocar la educación en el centro de los esfuerzos de recuperación más amplios, destinados a transformar las economías y las sociedades y acelerar el progreso hacia el desarrollo sostenible”.
También significa solidaridad financiera con los países en desarrollo y comprender cómo se pueden reformar los sistemas educativos nacionales, de aquí a 2030.
El Sr. Guterres señaló que la Cumbre será la primera vez que los líderes mundiales, los jóvenes y todas las partes interesadas en la educación se reúnan para considerar estas cuestiones fundamentales.
Ganancias perdidas
En un mensaje, el presidente de la Asamblea General, Abdulla Shahid, también destacó la necesidad de reflexionar sobre el impacto de dos años de la pandemia de la COVID-19.
Destacando los desafíos creados para el empoderamiento de los niños y jóvenes, el Sr. Shahid mencionó una publicación conjunta de la ONU que muestra que los estudiantes de todo el mundo podrían perder un total de $17 billones en ganancias a lo largo de su vida como resultado de estas limitaciones.
Para él, este número es un llamado a cerrar la brecha digital, a empoderar a niñas y niños, en particular a los de zonas rurales y aisladas, y a fortalecer el apoyo a las personas que viven con discapacidad, así como a otros grupos vulnerables.
“En un mundo cada vez más complejo, incierto y precario, es necesario reinventar el conocimiento, la educación y el aprendizaje.“, argumentó.
El Sr. Shahid también cree que el mundo necesita “un sistema educativo que pueda aprovechar la inteligencia colectiva de la humanidad”.
“Un sistema que avance, en lugar de subvertir, nuestras aspiraciones de una educación inclusiva basada en los principios de justicia, equidad y respeto a los derechos humanos”, concluyó.
Lecciones aprendidas
Según los nuevos datos publicados el lunes por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), las escuelas están abiertas actualmente en 135 países, y en 25 naciones se suspendió temporalmente al extender el receso de fin de año.
Solo una docena de países han optado por cerrar escuelas y pasar a un aprendizaje completamente remoto en lugar de presencial desde el estallido de la variante Omicron.
Esto contrasta marcadamente con el mismo período del año pasado cuando la mayoría de las escuelas estaban cerradas y el aprendizaje era completamente remoto en 40 países.
Para la agencia de la ONU, esto muestra que la gran mayoría de los países están utilizando las lecciones de los últimos dos años para mantener las aulas accesibles, con protocolos de salud y seguridad reforzados.
“La educación continúa profundamente afectada por la pandemia, pero todos los países ahora son muy conscientes de los costos dramáticos de mantener las escuelas cerradas como dijo la UNESCO durante los últimos dos años”, dijo la directora general de la agencia, Audrey Azoulay.
Cambios
Una docena de países encuestados, incluidos Brasil, Francia, Kazajstán, México, Palestina y Ucrania, ahora usan sistemas de monitoreo de semáforos que activan diferentes medidas según los niveles de infección: uso de máscaras, lavado de manos, ventilación, pero también distanciamiento interior y exterior, y cierres de clases caso por caso para evitar afectar a todos los estudiantes.
Otros países, incluidos Canadá, Francia, el Reino Unido e Italia, también están utilizando políticas masivas de prueba rápida para quedarse.
Una vez más, la UNESCO pidió más esfuerzos para vacunar a los educadores, señalando los docentes no estaban incluidos en ningún grupo prioritario en hasta un tercio de los países.
Estudiantes con bajo rendimiento
Para el jefe de la UNESCO, se necesitan más acciones para traer de vuelta a la escuela a todos los niños que se han alejado de ella y recuperar los aprendizajes perdidos.
“Sin una acción correctiva y un enfoque en los estudiantes más vulnerables, la pandemia de COVID-19 tendrá consecuencias dramáticas a largo plazo”, advirtió la Sra. Azoulay.
De hecho, más del 50 por ciento de los docentes afirman que los estudiantes no habían progresado a los niveles esperados, según una encuesta a gran escala realizada por la UNESCO y la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo.
En el estudio, realizado en 11 países, la mayoría de los docentes estuvo de acuerdo en que era difícil brindar el apoyo necesario a los estudiantes vulnerables. Y más del 50 por ciento de los estudiantes dijeron que estaban ansiosos por los cambios que se estaban produciendo.